常州威雅学校：剑桥国际教师专业发展项目顺利开展！

“教”与“学”的融合、碰撞！

剑桥国际教师专业发展项目开展

Cambridge Professional Development Qualifications

　　本学年初，剑桥大学国际考评部正式授予常州威雅学校成为剑桥国际教师职业发展认证中心的资格，并授权开设剑桥国际教师职业发展课程。(Cambridge Professional Development Qualifications，简称PDQ)

剑桥PDQ教师职业发展课程

为威雅中西融合教育助力

　　常州威雅作为走在国际化教育前沿的国际化学校，一直致力于中西教育的融合，为威雅学生提供最好的国际化教育。为我们的教师提供国际前沿的教学理论和实践的培训是支撑我们提供融合课程的重要策略之一。

　　▲照片从左到右依次为小学部执行校长Ms Victoria Hany、全校副校长(教育发展)杜敏博士、全校执行校长Paul Silverwood博士和中学部执行校长Mr Stephen Ottewell

　　剑桥大学国际考评部也非常重视剑桥国际教育与中国国家课程的融合研究。常州威雅作为剑桥大学考试中心多年的合作学校，致力于通过多种方式，探索融合课程的开发和实施。

　　本次与剑桥大学的合作，旨在帮助威雅教师们不断学习世界前沿教育研究理论知识、反思自我教学、探索学科与语言整合(CLIL) 的最佳教学实践、帮助学生通过多种形式的互动，主动建构知识体系、发掘高层次思维能力和人生能力，为他们今后能迅速融入到国外大学的学习和生活培养优良的习惯，也为威雅融合课程的实施奠定坚实的基础。

威雅创造剑桥PDQ培训之最

　　经自愿报名及筛选，参与到首期剑桥国际教师职业发展“学科和英语学习整合教学”的培训中的老师来自多个学科，比如数学、科学、人文学科、信息技术、表演艺术、视觉艺术和体育等;导师们也来自多个学科，由英语、汉语、科学和人文学科的系主任或资深老师担任。

　　有如此多的老师一次性参加PDQ培训，这已创造了剑桥大学PDQ项目最新纪录。这说明常州威雅的老师们对融合课程和双语教育的高度认同。在这一学年里，老师需要每周参加培训，并根据所学的教学理论，设计一系列的教学课程，和导师讨论，不断反思改进，最终完成150课时的理论与实践相结合的学习内容。

　　常州威雅负责教育发展的副校长杜敏博士，也是剑桥大学来自中国的第一位教育学博士(EdD)，在英国任教十几年，也有着在中国地方教委、考试院和重点中学工作的经历。

　　作为此次剑桥PDQ项目认证的项目领导人，她将多年在剑桥大学的开放式教学方法和中英两国的教育实践经验带到威雅，每周三、周四晚为老师们进行两小时培训，带领老师们进行热烈的讨论和反思，并指导老师进行与教学实践紧密结合的学术写作。导师们会通过与PDQ学员老师们的定期会面交流、听课、反馈和讨论等方式更加细致地照顾到每一位PDQ学员老师的发展需求。

　　PDQ课程由三个单元构成，第一单元重在CLIL和国际前沿教学理论的学习，并通过导师带着老师们去听经验丰富的老师的课，反观自我教学实践。第二单元和第三单元除继续学习更多的教学理论，老师们还被要求将理论学习融入到教学设计和实践中。PDQ导师们会定期给予给老师们非常重要和宝贵的反馈意见。老师们会根据PDQ项目负责人和导师的意见，进行不断的教学改进。通过螺旋式上升的学习，将国际前沿教学法融入到日常课堂和教育中。

剑桥PDQ学员老师们的学习动力

　　Mr Steve Dowson是常州威雅视觉艺术系主任，在国际艺术教育上有非常丰富的经验。此次他也参加了剑桥PDQ培训。谈到为什么参加PDQ培训，他深有感触地说，他遇到过很多独具艺术天分的学生，但很遗憾的是，英文能力限制了他们的表达。所以，虽然他平时的工作非常忙碌，但他仍坚持每周抽出时间参加PDQ培训，并希望将所学带回视觉艺术系的工作中，带领艺术系的老师们将英语学习融入到艺术学习中，帮助威雅的孩子们更好地表达他们的艺术创作。

　　目前，数学系正在进行融合课程的开发和实践，大部分的数学系老师都参加了PDQ培训。有着丰富教学经验的宋老师表示，参加培训以来，她对“学科和英语学习整合教学”的教学设计有了全新的领悟，“我们不仅是学科老师，同时也是语言老师。我们不止传授数学的知识，也要给学生们更多的机会去提高用英文交流沟通的能力。”

　　除了要融合学科与语言，还要融合学科与生活，帮助学生们“化被动学习为主动学习”，螺旋式提升。我们的融合课程，让学生们在学完单元知识之外，也会接到项目式学习任务。以数学为例，学生们会在老师的领导下，找到自己感兴趣的生活中的研究题目，通过所学到的数学方法来搜集、分析、呈现数据，并英文做书面和口头的报告。学生们的成果也将以多种方式展现和庆祝。